MotDingo – Manuel Pédagogique

Ou le consulter en ligne :

MotDingo-ManuelPedagogique

A quoi sert ce manuel

Ce manuel pédagogique gratuit est destiné à vous aider dans la mise en pratique de MotDingo en classe ou en aide personnalisée.

Contenu du manuel

Dans ce manuel pédagogique de 16 pages, vous trouverez les éléments suivants:

  • Introduction
  • Présentation du matériel
  • Tableau récapitulatif des syllabes & séries de lettres utilisées, selon les 5 par niveaux de difficulté du jeu (correspondant à leur fréquence d’apparition dans la langue Française)
  • Principes et objectifs du jeu
  • Tableau des règles qui précise l’intérêt de chaque règle ainsi que son niveau
  • Conseils d’utilisation du jeu en classe et en aide personnalisée
  • Pistes d’exploitation pédagogique
  • 5 posters de règle du jeu au format A4 (un poster par règle) pour un affichage en classe

Rappel sur le jeu MotDingo

MotDingo est un jeu d’orthographe et vocabulaire original. Il vise à améliorer l’orthographe des élèves pendant tout le primaire.

MotDingo permet de construire des mots à partir de :

  • 2 “cartes tirage” qui permettent de définir l’option ( “Lettres collées” ou “Lettres dans l’ordre”)
    • Lettres collées : les lettres doivent être collées
      • Exemple : Avec le groupe de lettres AN 
        •  lettres collées : ANIMAL, ANCRE, ENFANT
    • Lettres dans l’ordre : les lettres peuvent être intercaler entre 2 lettres nommées.
      • Exemple : Avec le groupe de lettres AN 
        •  lettres dans l’ordre : CARTON , APPRENDRE, AMUSANT
  • 50 “cartes syllabes / suites de lettres” qui comprennent chacune 5 syllabes ou suites de lettres de difficulté croissante
    • La couleur verte est la plus simple et représente le groupement de lettre le plus fréquent en français
    • La couleur rouge est la plus difficile et représente le groupement de lettre le moins fréquent en français

MotDingo permet donc du CE1 au CM2 de :

  • Mobiliser du vocabulaire par une recherche de mots,
  • Lire et repérer des mots dans un texte (livre, journal, magazine, affiche…) même si l’élève ne maitrise pas bien la lecture,
  • Prendre conscience de l’orthographe des mots (ex : avec « do » on peut avoir les syllabes do, don, doi, dor, etc.),
  • Construire et écrire des phrases.

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