Webinaire avec les autrices de “Mon Chihuahua en Pyjama”: Rencontre avec Marine Le Yaouanc et Marine Faraguna

Dans cet article, découvrez certains des éléments discutés lors du webinaire, qui vous permettront d’en apprendre davantage sur Marine Faraguna et Marine Le Yaouanc, orthophonistes et créatrices du jeu de lecture “Mon Chihuahua en Pyjama”, conçu pour aider les enfants à partir du CE1 à développer leurs compétences en lecture.

Quel est votre parcours à la fois professionnel et personnel/intellectuel en rapport avec le jeu ?

Je suis Marine Faraguna, orthophoniste depuis 2014. En parallèle, depuis plusieurs années, je crée des jeux et essaie de les faire éditer. D’abord, mes jeux étaient plus orientés vers l’orthophonie, mais celui-ci s’adresse davantage au grand public. C’est le premier jeu que nous développons ensemble.

Je suis Marine Le Yaouanc, diplômée depuis 2020, donc cela fait un peu plus de 3 ans que j’exerce. Pour ma part, c’est mon premier jeu.

Qu’est-ce qui vous a amené à monter ce projet ensemble et à développer le jeu “Mon Chihuahua en Pyjama” ?

Nous avions le sentiment qu’il manquait un jeu de lecture centré sur les graphèmes complexes et la compréhension en lecture. Le côté ludique permet aussi aux enfants de s’amuser tout en travaillant la lecture.

Au-delà de la lecture, est-ce qu’il y a d’autres aspects ou bénéfices que vous voyez dans son usage ?

Oui, le jeu permet également d’enrichir le vocabulaire, ce qui est particulièrement bénéfique pour les enfants ayant des difficultés. Il favorise également la compréhension des structures de phrases en identifiant les verbes et les sujets.

Comment ce jeu de lecture de phrases contribue-t-il à l’apprentissage de la lecture et de quelle manière s’intègre-t-il dans le processus d’enseignement ?

Le jeu se concentre sur la lecture de phrases, offrant ainsi une approche plus approfondie que les jeux centrés sur les mots. Chaque jeu cible une difficulté spécifique, ce qui permet de travailler différents aspects de la lecture, comme la reconnaissance des mots et des sons complexes. Les phrases deviennent progressivement plus longues et le vocabulaire plus difficile, ce qui encourage le développement des compétences de décodage. La mécanique de jeu est simple et facile à comprendre, ce qui facilite sa mise en place et permet des parties rapides. De plus, les enfants peuvent jouer de manière autonome, sans constamment avoir besoin de l’aide d’un adulte.

Avez-vous des recommandations sur différentes manières dont le jeu pourrait être utilisé ?

Nous recommandons de l’utiliser :

• En groupe de plus de 2 personnes, similaire à une utilisation en classe.
• Avec des petites tables jusqu’à 6 personnes pour une rapidité d’utilisation.
• Adapter son utilisation en fonction des enfants ayant des troubles de lecture ou de compréhension.
• Utiliser la variante de carte pour permettre aux enfants de poser plusieurs cartes pour compléter la première.

Pour vous, comment a été ce projet et comment l’avez-vous vécu ?

Nous avons commencé à réfléchir à cela en 2021, en nous disant qu’il serait bénéfique de créer un jeu de ce type dans notre pratique en tant qu’orthophonistes, mais qui serait également utilisable en dehors du cabinet. Nous sommes passées par plusieurs versions, plusieurs prototypes, car naturellement, toutes nos idées ne fonctionnent pas du premier coup. Nous avons donc commencé à créer des petites phrases. Au début, nous n’avions pas autant ciblé l’aspect de l’apprentissage de la lecture, cela est venu après avoir contacté Artima. L’avantage est que nous pouvions également le tester au quotidien avec nos patients et nous rendre compte de ce qui fonctionnait, de ce qui ne fonctionnait pas, de ce qui plaisait aussi, car ils trouvaient le jeu généralement amusant, et de ce qui plaisait beaucoup. Nous avons donc pu avoir des testeurs. En tout cas, nous sommes satisfaites du résultat, tout comme les enfants qui jouaient avec le prototype se rendent compte que c’est en fait le même jeu mais en version éditée.